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摘要：目前，全国都在全面推进素质教有，进行教育改革，学校的作用也就显而易见了。要想把素质教育落到实处，我们必须从教学观念和教学方法等入手，以科学的教育观武装自己的头脑。在小学这个基础阶段，教师要结合小学生的年龄以及心理、生理等特点，选取适合他们的教学方法，以促进学生素质与教学质量的提高，让素质教育落到实处。
关键词：小学语文；素质教育；探索
关键词：小学语文；素质教育；探索
在传统的教学模式中，教师是教学的指挥者，是教学的主体，以自我为中心展开静态的封闭教学，教学过程都是预设好的，课堂成了教师的一言堂，学生在下面“乖乖地”坐好，被动地听教师讲。这种教学是围绕着教师的主观意志而展开的，不能站在客观的角度看待教学的生成，也不能从学生的角度去进行思考，对于学生的创新能力更是无从谈起了。对于刚刚进入校门的小学生来说，学校的一切东西都是新奇的，他们性格中具有活泼好动、好强、好奇的天性，有很强的可塑性，因此，教师要采取一些能够激发学生兴趣且符合学生身心发展的教学方法，才能够有效地提高教学效率，反之，就会制约学生的发展，禁锢学生的思维，素质教育也就成了空谈。因此，只有教师从根本上转变思想，实施科学的教育，以全新的理念指导教学，才能有效地实施素质教育。
1为学生创设问题情境、合作情境
美国著名的心理学家罗杰斯曾经说过：“在合适的条件下，每个人所具有的学习发现、丰富知识与经验的潜能和愿望，是能够释放出来的。”因此，从小学阶段开始，我们就要着手培养学生创新、合作的能力，为他们的终身学习和发展打下坚实的基础。师生之间要共同参与教学，形成多向互动的网络式教学结构，使学生不再游离于教学之外，成为学习的真正的主人。为了达到这一目标，教师要多动脑筋，为学生创设一些符合他们心理和年龄特点的情境，激发学生的学习欲望。
1.1创设问题情境
课堂提问这一环节对于师生来说都是非常重要的，它能够帮助学生集中注意力，使学生的思维随着教师的提问进行延伸，有自己的创新；也能够帮助教师了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学方式，启发学生进行思考。因此，要想有效地实施素质教学，必须要在提问上下工夫。一个好的问题能够推动一堂好课，能够让课堂教学更加有效。教师所提的问题切忌机械化，盲目提问不仅难以收到良好的效果，还会分散学生的注意力。问题的设计要从有价值的角度出发，从激发学生的兴趣入手，以培养和提高学生的思维品质与创新能力为目标。并且，所提问题要以教学内容为中心，目标明确，为学生指出正确的思考方向，突出教学的重点。提问可采取多种方式，力求新颖、灵活、有趣，让学生有回答问题的欲望。
1.2创设合作情境
小学生的表现欲很强，他们喜欢受他人瞩目，让别人听自己说话。因此，教师可以结合教学内容，为学生创设合作情境，让他们在分组合作学习中逐步提高。小学生的合作学习多是以交流讨论为主。讨论能够激发学生的学习兴趣，让学生的思维在讨论的过程中得到发展和提高，也能够让学生吸取别人的长处，找到自己的不足，培养团体意识和互帮互助的习惯语文课本中有很多有趣的故事，教师可以结合课本内容指导学生改编故事、表演短剧等，给学生分配任务和角色，让他们自己编写剧本和台词，然后上台表演。以小学二年级盲人摸象〉课为例，笔者把学生6人分成组，四人扮演四个盲人，一人扮演牵象的人，一人扮演大象。学生自己设置场景、台词、服装，在快乐的氛围中，他们积极讨论，很轻松地就掌握了本课的知识。
2以平等、和谐的师生关系推动教学
2以平等、和谐的师生关系推动教学
于漪老师曾经说过："师生是平等的，求知不存在尊严，谁说得对，就听谁的，服从谁，这就叫伙伴关系，这就叫合作关系，这就叫和谐发展。”因此，在课堂教学过程中，教师要改变以往那种指挥者的做法，做学生学习路上的指导者，与学生建立一种平等、和谐的关系，让师生间的交往处于一种平等、和谐的氛围中。师生间浓厚的情感是教学顺利展开的基础。小学生的心灵脆弱而敏感，教师要尊重他们的天性，给予学生更多的关爱，关怀学生的成长，了解学生的心理需求，对跟不上教学进度的学生进行及时的辅导。学生幼小的心灵需要教师的细心呵护，只有多尊重学生，发现学生的每一个闪光点，宽容地对待他们的小问题，让学生以积极地心态去面对学习和生活，就能够激发他们的思想，让他们自由翱翔在知识的天空。
3整合多媒体资源、提高教学效果
古代大教育家苟子提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”小学生对感性事物接受快，感兴趣。通过多媒体直观形象、生动的感官刺激，使学生最大限度接受更多的信息。将抽象的文字、图像跃然于画面，配以音乐，对话等，就变成了学生喜欢的动画片，自然能够激发学习的欲望。将学生的思维过程与动画演示有机结合，运用求异思维，培养观察力和想象力，使学生展现出与众不同的带有个性的答案来。营造一个色彩缤纷、声像同步、动静和谐的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中。促进学生在语文课堂教学中听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生的综合素质。随着社会和科学技术的进步，多媒体技术已经逐渐进入了校园之中取代了以往那种一支粉笔、三尺讲台的教学结构，为课堂教学起到了很好的辅导作用，在学生和教材之间搭建起了一座无形的桥梁。多媒体的图画、文本、声音能够从多个方面刺激学生的感官，提高教学效率，激发学生的学习兴趣，是课堂教学结构得到更大的优化。如果我们能够对多媒体加以有效利用，就能够使课堂教学收到事半功倍的效果。
利用多媒体进行教学是对传统教学模式的一种挑战，体现了教学改革的正确性和先进性，是质的飞跃。它不仅能够从根本上激发学生的学习兴趣，还能够调动教师教学的积极性，化抽象为具体，将那些枯燥文字变为活泼、生动的图画，吸引学生的注意力，让他们全身心地投入教学活动之中，充分发挥自己的主体作用这就是教学改革对我们的要求，也是素质教育的完整体现。
“少年强，则国强；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄与地球，则国雄于地球。"梁启超先生这一名言震荡着国人的心我们要携手新课程，把素质教育渗透到小学语文教学的每一个环节，让我们的学生成为有社会责任感、有理想和信念，有科学文化知识和创造能力、德才兼备、身心健康的人。因此，教师要转变教学观念，与时俱进，把素质教育落实到课堂教学中。
参考文献：
[1]高喜红. 浅谈小学素质教育模式门[J].现代阅读：教育版,2013(4).
[1]高喜红. 浅谈小学素质教育模式门[J].现代阅读：教育版,2013(4).
[2]袁淑华. 关于小学语文教育的几点思考[J]. 中国科教创新导刊,2013(6):54.
作者：王坤 单位：辽宁省沈阳市沈河区教育研究中心(社区学院)
作者简介：王坤(1967~)，本科，一级教师，研究方向为小学语文教学