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摘要：传统高校日语教学多以灌输式教学模式为主，对日语等级考试过于关注，而对培养学生的实际应用能力未给予足够重视，这不利于高校日语教学目标的实现。但随着当今时代国际化进程的不断推进，对外交流日益频繁，我国对合格的日语专业人才的需求与日俱增，急需高校改革传统教学模式，提高日语教学水平。高校日语教学要满足新时代的要求，可采用体验式教学模式，其不仅可以激发学生的学习兴趣、调动学生的学习主动性，而且可以培养学生的创造性思维、提高学生的实际应用能力。本文主要对体验式日语教学进行了探讨。
关键词：日语；教学；体验式教学模式
在我国，日语是一门非通用语言。因此，传统高校日语教学大多采用灌输式教学模式，对日语等级考试过于关注，而对培养学生的实际应用能力未给予足够重视。但随着我国国际化进程的不断推进，对外交流日趋频繁，对合格的日语专业人才的需求与日俱增。这就对高校日语教学工作提出了更高的要求。高校日语教学工作要适应新时代的要求，提高教学质量和教学水平，就应当对传统教学模式进行改革。体验式教学模式是依据学生的认知特征与规律，为学生创设能够再现教学内容的情境及场景，让学生能够在具体的情境体验中，加深对教学内容的认知与理解，并获得良好的情感体验，从而使教学知识能够更好地内化的教学模式。高校日语教学工作采用体验式教学模式，不仅可以摒除以往灌输式教学模式的弊端，激发学生的学习兴趣、调动学生的学习主动性，而且可以培养学生的创造性思维、提高学生的实际应用能力。
1高校日语教学釆用体验式教学模式的实施步骤
体验式日语教学模式的各个步骤都应以学生为组织核心，教师应引导学生在日语体验过程中发现、分析并解决问题，不断积累日语知识、提升日语应用能力。
1.1调动学生学习积极性
体验式日语教学模式中，学生是直接参与者。要提高体验教学的教学效果就必须激发起学生的体验积极性。因此，教师应采用各种方式充分激发学生参与日语体验教学的积极性。而要提高学生的参与积极性，教师就应当通过启发式教学法、问题导向式教学法、情景教学法等多种教学法调动学生的学习兴趣，使学生的学习积极性和主动性能够得到最大限度的提升。从而，使学生能够在教学过程中牢固掌握所学日语知识，并得到创造性能力的有效培养。
1.2创设体验式教学情境
体验式教学模式要求学生在实践中吸收相关知识，并在实践过程中对相关知识进行检验。而体验教学的实践必定要依托于某种具体情境，因此，教师为学生创设适宜的体验式教学情境，是体验式教学中最为重要的教学步骤。一般情况下，教育情境包括问题情境、任务情境、案例情境、讨论情境、表现情境等多种形式。教师可以在具体教学过程中，根据实际教学需求创设与所学教学内容相适宜的体验式教学情境。
1.3引导学生协作会话
协作会话是保证体验式教学顺利进行的非常重要的关节。教师应引导学生在教学情境中通过协作会话，将日语相关知识内化于心。教师可将学生分为若干小组，通过小组合作的方式将协作会话贯穿于日语体验式教学的始终。小组的划分不一定是固定的，教师可以在小组合作的过程中，根据学生的实际学习情况，适时调配小组成员，以使小组成员之间能够取长补短、互助进步，师生、生生之间始终处于协同的状态，使课堂教学气氛得到极大的激发，学生的积极性和主动性得到充分的调动。
1.4通过实践内化知识
高校日语教学要培养学生实际应用能力，就应在体验式教学情境中引导学生积极参加各类实践活动，使日语的各个知识点都能够通过实践活动的应用内化于学生的内心，从而，提高学生在不同情境中应用知识点的能力。在课堂上，教师可借助于会话讨论、角色扮演等不同教学方式鼓励学生积极参与日语实践；在课堂外，教师可通过组织日语演讲竞赛、日语歌曲竞赛、日语辩论大赛等形式丰富的社会活动，引导学生不断在情境体验中吸纳日语知识、提升应用能力。
2高校日语教学采用体验式教学模式的应用策略
2.1体验式日语教学应借助多媒体教学手段
多媒体教学手段运用多媒体技术能够把图像、声音、动画、文字等多种表现形式结合起来，从而可以把抽象的日语理论知识变得具体、直观且形象。体验式日语教学借助多媒体教学手段，能够使所创设的教学情境更富有感染力，激发学生的参与热情，调动学生的积极性。但在运用多媒体教学手段时，应注意防止学生产生“思维惰性”，可将其与其他教学手段相结合，以增强学生在体验式日话教学中的主动性和创新性。
2.2体验式日语教学应当增加课外实践活动
教师要提高体验式日语教学的教学效果和教学质量，就不仅应在课堂上为学生创造开口练习的机会，还应有意识地引导学生参与课外实践活动，扩大体验式日语教学的应用范围，使学生全方位地锤炼日语的应用能力。比如，教师可在课堂上创设学生参与图书管理员为借阅者服务的情境，在经过课上的充分交流体验后，可布置“我是图片管理员“的课外体验任务，并要求学生将实践交流体验的过程，通过摄像的方式制作成小视频，上传到相关学习交流网站，以特教师评阅。
2.3体验式日语教学应当引入翻转课堂教学
高校日语教学采用体验式教学模式将直接缩短日语知识的直接讲授时间，因而，教师可以在保证体验式日语教学的教学质量的基础上，引入翻转课堂教学模式。在高校日语课堂教学之前，教师可先借助于互联网平台给学生布置好体验式日语教学的相关教学内容，然后，由学生在课前根据实际情境进行自主学习与思考，之后，再在课堂情境教学体验中进行具体运用，从而，使学生的日语创新性思维和实际应用能力得到较快地提升。
3结语
体验式教学模式的教学理念是坚持以学生为教学主体，其遵循语言学习的自然规律，依托于语言的体验性，不断激发学生的学习主动性，为学生语言知识的内化创造了良好的氛围，培养了学生的语言实际应用能力，摒除了传统教学模式的弊端。高校日语教学采用体验式教学模式，既能够将语言习得同文化渗透结合在一起，还能够激发学生的学习兴趣和学习主动性，提高学生的日语应用能力和创新性思维能力，对于提升高校日语教学质量具有非常重要的意义。
(作者单位：北华大学外国语学院)
作者简介：徐泽，教师，副教授。
沈明昊，北华大学日语专业2017级学生。
吉林省教育科学规划课题；项目编号GH180084。