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摘要：近些年，随着我国对外交流的不断增加，英语的重要性更加突出，在学校教学过程中，英语同样是重要的教学内容之一。高中阶段的英语教学，起到了承上启下的过渡作用，学生在这一阶段英语学得好，会为今后的英语学习打下良好的基础，反之，这一阶段英语学习不理想，对今后的英语学习会产生很多不良的影响。笔者结合英语教学的重要性，分析了高中英语教学的现状，对高中英语课堂教学的有效性问题进行了相关的论述。
关键词：高中；英语；课堂教学；有效性；策略
高中英语课堂教学，是高中阶段主要的英语教学模式，学生对于英语知识的掌握，英语能力的加强，其过程基本上都是在课堂教学中实现的。随着我国对外交流的日益增长，英语学习的重要性日渐增强，但在当前的高中英语课堂教学过程中，依然存在着一些现实问题阻碍着英语教学的有效性。首先，英语教师的教学观念陈旧，在课堂上只注重对学生知识的传授，却忽略了学生英语应用能力的提高，造成学生的英语学习只是纸上谈兵，无法真正做到学以致用其次，英语教学模式单一，许多学生缺乏英语学习的兴趣，造成英语学科教学中，很多学生存在偏科现象，虽然学生花费了很长时间学习，教师也在教学中下了很大的功夫，教学效果却无法得到保证，。由此可见，在英语课堂教学过程中，必须保证教学的有效性，使学生真正做到学有所得，才能保证英语教学的良性发展，具体说来，可以从以下几个方面着手。
1有效激发学生学习兴趣
在英语学习过程中，往往会呈现两个极端，就是喜欢英语的学生都会认为英语学习和简单，而不喜欢英语的学生都会认为英语很难，由此可见，教学中激发学生的学习兴趣是增强教学有效性的重要方式。因此，教师首先要注意与学生进行更多的沟通和交流，了解学生的兴趣爱好和特点，在此基础上将一些学生喜欢的因素融入到教学之中，做到投其所好。调查表明，高中阶段的男生多数喜欢足球、篮球、羽毛球等球类运动，喜欢看各类球赛，喜欢玩网络游戏。因此，课堂上讲到相关内容时，教师可以适时地呈现一些目前最受学生欢迎的热门明星，来吸引他们的注意力，让他们有话可讲，也喜欢讲，甚至争着讲。老师让学生讲有关他们的情况时，相当多的同学会争着讲。相反，如果是他们了解不多或是不太感兴趣的人物，比如李四光，詹天佑等，学生能讲的内容就简单得多。所以教师只有多了解学生的情况，尽量提供他们较感兴趣的话题，才能有意识地吸引学生的眼球，他们才会发自内心地想讲，想表现，这是课堂上能吸引学生的注意力，让他们参与课堂活动，大胆讲英语，自觉练习英语的有效策略。
2有效设计课堂教学中的提问
课堂教学环节，提问是重要的引导学生和反馈信息的途径，因此，教师要注意精心设计提问环节，使学生在思考问题和回答问题的过程中增强对教学内容的理解和掌握。传统的高中英语课堂教学中，教师很少提问问题，一方面是怕学生听不懂，另一方面是怕浪费课上的时间，因此，往往是讲解和练习占据了整个课堂教学，实际上，教师的这种做法会伤害到学生的学习积极性，还会让学生变得懒惰，不喜欢动脑筋，因此必须加强提问教学。教师所提的问题，应能起到承上启下，激发学生的学习动机和兴趣的作用。有经验的教师往往用设问的方法，造成学生渴望追求新知识奥秘的强烈愿望，起到一石激起千层浪的效果。例如在 NSE Modules Save our wor ld 的第1课时导入新课时，笔者设计了如下问题： Are you satisfied with the environment of our school? What environmental problems do we have? What can we do to save our school/ city/wor ld? 学生的发言积极踊跃，很快就进入了状态，新的语言知识和技能的传授顺利展开。通过课堂小结时的提问，教师可以了解学生是否掌握了本课的语言、语法、词汇、背景知识等方面的内容，反省自己的教学目的，手段、方法是否被学生接受，使教师及时补充原先课堂设计的不足。因此，此时的问题在紧扣主题的同时。可以更开放些。
3布置有效作业开展有效评价
作业和评价环节是课堂教学重要的组成部分，虽然一些作业和评价环节都是在课下完成的，但这些恰恰是课堂教学的延伸与巩固，是保障课堂教学有效性的重要内容。因此，教师要重视作业的布置，并在教学中尝试应用更加多元化的评价方式，使这两者发挥更加重要的作用，起到巩固旧知，拓展新知的重要作用。同时，有效的作业设计对培养学生的英语学习兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神也有着重要的作用。因此，教师在设计作业时，应围绕教材，使课内外学习相互沟通，尽量减少一些单调、枯燥的作业，多布置一些能张扬学生个性、展示个人才华的作业；并让学生在作业中学会自主探索、搜集信息、小组合作等能力。教学评价体系应当包括学生学业的评价和教师教学的评价。科学的学生学业评价应不但包括学生掌握英语知识技能的水平，还包括学生的学习态度、兴趣、课堂参与度、学习策略等，综合以上因素评价学生的进步和发展。科学的教师教学评价主体应为学生，学生根据自己的体会，评价教师的教学活动是否有总之，要保证高中英语课堂教学的有效性，需要教师在深入了解学生学习情况以及学习兴趣的前提下精心设计课堂教学的每个环节，从而使课堂教学呈现出更加科学有序、更加能动有趣、更加充实有料的状态，从而保证学生在每一堂课上都会有超出预期的收获，使学生的知识学习，能力发展不断进步，使我们的英语课堂教学卓有成效的发展和进步。
参考文献
【1】赵岩英，刘茂祥素质教育背景下高中英语课堂教学有效性的外延浅析【J】现代中小学教育,2003(4):19-22
【2】庄咏梅，高中英语课堂教学有效方式浅谈【J】中学英语之友(下旬),2010(5):66-67
(作者单位：重庆市石柱土家族自治县回龙中学校）
作者简介：程冬(1987~)，男，中二，研究方向为英语。