小学语文教学研究

陈方圆

温州市瓯海区郭溪燎原小学

　　摘要：小学阶段是学生学习的启蒙阶段，在这一阶段中需要老师在平时的教学当中善于观察和总结，帮助学生从小打好学习的基础。依据我在小学教学当中的经验，学生在小学阶段培养起来的学习兴趣，将在以后学习其他科目时起到积极的作用。对于语文教学来讲，不但要培养学生的阅读能力还要培养他们的写作能力，但这一切的基础还是他们对陌生字词的掌握。我认为包括阅读、写作、字词这三点的培养在学生小学阶段是最重要的，在这三方面学得扎实了，对以后他们升入初中进一步提高文学素养有很大的帮助。

　　关键词：小学;语文;教学研究

引言：小学阶段的学生年龄小，在学习方面，没有自觉性和主动性，需要外在条件给他们一个鞭策。教师要以兴趣为引导，激发学生学习热情，调动学生学习积极性，最终培养学生的自主学习能力，教师还应利用小学生爱玩的天性，采用互动式教学，提高学生的课堂参与度，同时，辅以鼓励式的教学方法，培养学习兴趣，有助于学生更好地学习语文。

一、老师应该从自身做起

　　在学生升入小学之前都被父母宠着，所以作为小学老师要把他们当作自己的孩子，但这并不意味着老师也要像这些孩子的父母一样任着孩子们的性子来。我的意思是老师要将把对孩子们的批评转化为对他们的鼓励，小学生的心理承受能力是有限的即便是犯了错误，也不应该对他们进行严厉的批评，鉴于他们的脆弱心灵，老师要以一种温和的态度来对待他们。在课堂上有足够的耐心来应对课堂中出现的各种状况。

　　其次，老师要以自己的人格魅力来吸引学生，让他们对语文老师没有抵触。有些老师在开学第一节课就是一副非常严厉的面孔，但他们面对毕竟还是一群小孩。怎样提升人格魅力呢？我认为，在课堂或者课下多和孩子们交流，组织一些小活动，让学生感觉和语文老师在一起有一种亲近的感觉。老师要多关心孩子们，不论是学习当中还是日常生活当中。小学生在日常生活遇到的一些问题往往都是一些小事情，只要老师愿意接管这些小事，我认为一定会将这些事处理好。这样一来，学生会将老师视为自己的朋友，而非僅仅老师这一层关系。学生对老师的认同感增强了相应地也会对语文的学习兴趣增强。

二、鼓励式教学

　　 小学阶段的学生都把教师当作是神一般的存在，在学习过程中，他们接触到最多的就是教师，教师的一言一行都会对学生产生很大的影响。相较于家长，学生通常是比较听教师的话的，教师要充分利用学生的心理特征，采用鼓励式教学方法，这样不仅能提升学生的学习兴趣，增强学生学好语文的自信心，而且能够培养学生的自主学习能力，突出学生在教学过程中的主体地位。那么，我们应该如何运用鼓励式教学方法呢？

（一）运用于课堂教学过程中

教师在课堂上抽学生回答问题时，不管学生有没有回答上，都要采用恰当的语言适当激励，提高学生的积极性。“你的看法很有独到性，你真是个很聪明的孩子”，“你的想法虽然还不是很全面，但我相信你是认真考虑过的，你端正的态度是值得大家学习的”等等都是常用性语言。这样的激励性语言，不仅能有助于学生的学习，而且能体现教师的亲和力，增进师生感情。

（二）运用于作业评语中

教师要把学生的每次作业当作是沟通的桥梁，批改完成后都应在后面注明本次作业的完成情况，让学生能够引起重视，认真地完成家庭作业。另外以作业评语的形式，能够结合学生个人的性格特点加以激励，比如“你平时是个内向的孩子，但是教师时刻都关注着你，本次作业完成的很好哟，继续加油”，这样的评语能够让学生真切地感受到教师对他的关心，由此，更加努力地学习。 　

三、采用互动式教学方法

小学生都比较喜欢游戏，教师要充分利用这一特点，将语文教学融入到游戏中去，让学生们在玩耍的过程中，潜移默化地就把知识掌握了。比如可以加入《爸爸去哪儿》中比较受欢迎的游戏“萝卜蹲”游戏，首先，教师将自愿参加的学生分为五人一组。其次，每位学生都用一句古诗词或是难以掌握的生词当作名字，教师喊开始后，学生们就按照规则开始游戏，在多次的游戏过程中，学生能够很自然地熟记古诗，掌握生词。同时，游戏还活跃了课堂氛围，增加了学生的积极性，让学生更加踊跃地参与到语文学习中来。但是游戏越是进行到后面，学生就会越激动，越玩越上瘾，到最后很难将心收回到语文学习中来，所以，教师要严格把控好游戏时间，既要让学生活跃起来，又不能太过放纵，影响正常语文教学进度的开展。同时，游戲中也要设置奖惩措施，鼓舞学生积极参与，赢了的学生可以奖励一朵小红花，输了的学生就要来一段才艺表演，即可以是唱首歌，也可以背一首古诗，旨在让学生在游戏过程中学习到知识。

　　四、总结

　　老师在小学语文的教学当中要注意教学的系统性和科学性。不能一味练习其中一项内容，而是要多面发展。要注意穿插教学。同时，老师要加强与学生以及学生父母的交流。现在很多班级都有微信群，这样的优点有很多，包括与学生父母交流更加及时，反馈更加有效等。但其中不好的一点是这样会暴露学生比较多的隐私，这就需要老师在与学生家长的交流中把握好度。

　　参考文献：

　　[1]姚苏.浅谈小学语文议论文的教学策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（4）：25.

　　[2]邬杉.论小学语文习作教学的指导策略[J].考试周刊，2019，（23）：75.

　　[3]黄明连.小学语文群文阅读教学策略研究[J].考试周刊，2019，（25）：49.

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